职业指导第四章启迪学生择业兴趣之方法

第四章启迪学生择业兴趣之方法

　　实施职业指导之目标有三：一在职业界方面；一在学生方面；一在学校方面。关于职业界与学生两方面，其实施之方法要点，上两章已述其大略；兹请研究学校方面，既已明悉本地职业状况及学生个性境况，对于启迪学生择业兴趣之方法，应有何种实施计划。此计划之内容可分为七端言之：

　　Ⅰ关于职业指导之演讲。此种演讲亦可分为二类：

　　（1）指导员根据所调查之职业实际状况，整理组织，作有系统之演讲，尤须注意各重要职业所需要之特别智能，特别品性，前途希望，藉以唤起学生对于选择之注意。

　　除关于职业内容之演讲外，尚须示以初入职业界应持之正当态度及成功之要素。例如初入职业界者，先须虚怀受教，谦让有礼，宁卑毋亢，即彼已在职业界成功，事业名望皆出人头地者，其最初亦须经此种时代；学生既成竹在胸，早存逆来顺受之观念，由学校入职业界之初期，自无目空一切，格格不相入之弊病。现在吾国社会对于学生，皆以脾气太大为憾，此其责任亦学校当局，对于职业指导无适当训育之过也。此特举一端以概其余，其他与社会职业不相容之习气，皆可于职业指导训话中芟除之。

　　（2）职业界成功名人之谈话或演讲。惟此事有须特别注意者，即此种人所演讲之材料，须关于实际方面。如关于其专业上成功之特性与要点，执行此业之预备及其前途等等，万不可徒尚空论，或徒自炫耀，无补实际。如能于未演之前，学校先为之规定范围，俾演者据此供给以实际材料与经验之谈则尤佳。

　　演讲者能得听讲者之信仰，则其所言必能深入人心。今请各业名人演讲，就其专业，现身说法，必益能取信学子，使有深刻印象，其所针砭，亦易使学生警醒也。

　　Ⅱ鼓励阅读关于职业之书报传记

　　职业指导员在上职业指导课时，当然涉及关于职业书报传记之内容，惟上课时间有限，偏于讨论方面尤多，故不得不奖励学生课外阅读关于职业之书报传记。各校图书馆对于此类书籍，当另列一项，分门别类，由指导员就学生所喜研究者，指定专书，令作自动的搜寻，备上课时之讨论。惟此种成功名人须去今不远，与目今实际情形及环境无隔阂之虞，而又为儿童之所乐闻者。

　　Ⅲ导往本地各重要实业机关参观

　　吾国有导领师范生参观学校者，成群结队，环绕校中各教室各办事室一周，以为其责已尽，此种参观，不求实际，实无所得。今职业指导员引导学生往重要实业机关参观，万不可蹈此覆辙，不可徒作表面之观览。未往之前，须由指导员演讲大纲，讨论其性质，及此行之目的与所希望之参考资料。参观之时，指导员须详为引导说明。俾知各种职业之实际工作状况，及其前途之希望何若。既观之后，学生须作报告，并发表对于此业之意见，交指导员作为研究商榷之资料，必如此实事求是，始得参观之益。

　　Ⅳ利用“短期单位制”之工厂实习

　　初级中学大都有手工之设备，此种设备即工厂实习与绘图实习。初级中学之学生须在校内轮流在各厂实习。在第一年级须经过四个或六个工厂之经验，俾尽量获得种种作业之初步经验，作为择业之根据。夫欲在学校制度之内，设备社会上所有之一切工厂经验，当然不可能。惟吾人当审慎调查社会之紧急需要，使所选办之八个或十个工厂，须关最著名最需要最有发展机会而又最适用于学校情形者。彼不望利用工厂经验而志在升学专门教育之子弟，亦可视此种工厂实习为其普通教育之一部分，使彼将来不至蔑视劳动，而具有平民主义之精神。若为时势所迫，不得不提早离校而入职业界者，更可藉此获得相当之实际经验，作为选择之根据。惟有一点甚关重要者，吾人在初级中学初年级所授与之工厂经验，本属尝试学生性质，故当根据“短期单位制”（short unit course）。所谓“短期单位制”乃一种学科编制法。例如科目为理科，全科教授时间共为三十小时，则就此时间内之教授编制，必须赅括关于该科所应具之紧要知识技能。此种教学法内涵富而外延少，期在速成，非确有经验之教师，不易收效。此种教学法，能使学生在工厂中学习八星期或十星期之后，对于所学具有明确具体之观念，有首有尾，不至零碎模糊，诚能如此，则初级中学必能决定学生所能从事之职业范围，且能发现儿童所喜为之事业，其有裨于职业指导之解决，殊非浅鲜。

　　Ⅴ令学生填注择业卡片

　　令学生填注择业卡片，使学生对于自身职业问题，须加一番审慎考虑，亦为启迪学生择业兴趣之一种重要方法。兹将此种职业指导存查卡片之内容叙述如左：

　　高级小学最高一级之职业指导卡片

　　（……年……月……日）

　　学生姓名____________年龄____________ 籍贯____________

　　住址____________年级__________

　　父母姓名______ 职业___________

　　父母对于该生之计划_____________________

　　该生所擅长或所喜学之科目_______________

　　该生所不擅长或不喜学之科目_____________

　　体格___________________________________

　　该生自己之计划（拟习何种职业）___________

　　毕业后仍继续入校乎，抑即作工？_____________

　　如继续求学，拟入何校？___________________

　　入此校后，有意毕业否？___________________

　　中学毕业后，如何？（升学或工作？）_______

　　如作工，希望在何处服务？______何种职务？_________

　　选择此业之理由？___________________________

　　就职后尚有意补习何种教育否？_______________

　　初级中学一年级职业指导存查卡片

　　（……年……月……日）

　　学生姓名_______年龄______籍贯_______

　　住址_______________年级__________来自何校？_________

　　入本校之目的——决意毕业否？___________________

　　毕业后，拟入何校，选择何科？_________________

　　将来拟就寻常职业，或高等专门职业？_______________

　　将来拟就何种特殊之职务？____________________

　　最大之志愿如何？_____________________________

　　初级中学三年级职业指导存查卡片

　　（……年……月……日）

　　学生姓名_______上次所定计划有变更否？__________

　　如有变更，试述新定之计划__________________________

　　如升学，对于求学计划，有何具体办法？___________

　　此种办法之理由何在？___________________________

　　如工作，对于职业计划，有何具体办法？____________

　　此种办法之理由何在？____________________________

　　以上各表之填注，其内容之准确与否，全视学生诚实与否。故指导员宜先以此种卡片之效用，详示学生，使完全了解其自身问题之解决，及学校方面应与以何种协助，皆根据此卡片之叙述，庶几学生知审慎从事，不以草率填注塞责，如此始能获得此种卡片之实际功用也。

　　Ⅵ添设“职业”学程

　　学校里施行指导最普通最有效率的方式就是在课程里设立“职业”或“职业指导”一学程。这种学程的目的在供给学生关于职业界的事实及知识以及选择职业的方法。美国设立此种学程的城市可以百计。在 Alabama 州每星期五小时的职业学程已定为初级中学第一学年的必修科。

　　Ⅶ利用原有的学程传授职业知识

　　许多学校或者因无适当的教员，或因无多余的时间，常常不能在课程内添设一个单独的“职业”学程。在此情形之下，只得从课程中原有的学程设法。

　　美人德飞斯（Jessie B. Davis）在一九一四年已有此种设施。他发表了一个英文科的课程大纲，利用英文科以引导学生考虑职业问题。受了德飞斯的指示，许多其他的英文教员亦有同样的尝试。一九一九年，Giles and Giles 发表“职业的公民科”书，利用公民科以传授职业知识，最近又有人提倡利用其他科目——地理，历史，化学，代数——以为传授职业知识，启迪职业兴趣的工具。

　　美国密歇根格兰拉辟次（Grand Rapids）各中学，由职业指导员德飞斯（Jessie B. Davis）之倡导，首于英文作文中寓职业指导之作用。其所规定历年讨论题旨之范围及目的，甚有参考之价值，兹将其大纲述之如左：

　　第七年级之题旨：职业志愿（vocational ambition）

　　目的：唤起学生之欲望，欲于社会上有所树立，以自利利群。

　　第八年级之题旨：教育之价值（the value of an education）

　　目的：使学生明瞭初等教育之不足应用，须再求教育，预备自立于世。

　　第九年级第一学期题旨：成功之品性（the elements of character that make for success in life）

　　目的：使学生了解真正成功之意义及成功之方法，使学生养成所需要之品性。

　　第九年级第二学期题旨：职业界成功名人传记（vocational biography）

　　目的：研究各业名人传记，溯其成功之原由。

　　第十年级第一学期题旨：职业研究（the world's work）

　　目的：对于各种职业，作大体的研究，使学生具远大之眼光，作审慎之考虑。

　　第十年级第二学期题旨：选择职业（choosing a vocation）

　　目的：根据各个学生之自我分析（self analysis），着手选择最适宜之职业。

　　第十一年级第一学期题旨：终身事业之预备（preparation for life's work）

　　目的：使学生根据所选择之职业，拟一具体的进行计划，选择何科，及应如何修养，以应所择职业之需要。

　　第十一年级下学期题旨：职业伦理学（vocation alethics）

　　目的：根据所选择之职业，研究其道德问题。

　　第十二年级上学期题旨：社会伦理学（social ethics）

　　目的：就个人之将来职业，研究个人与社会之关系。

　　第十二年级下学期题旨：公民伦理学（civic ethics）

　　目的：就个人之将来职业，研究个人与国家之关系。

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