威廉·麦斯特的漫游年代(54)_歌德

五四

　　第八章

　　（续）教育省——威廉碰到费立克斯——音乐家和造型艺术家的领域。

　　我们现在如果再去寻找我们的这位一些时候以来听其自便的朋友，那么，我们就发现他从平原地区走来，进入教育省。他越过河滩和草地，从干燥的牧场上绕过一些小小的湖泊，他看到灌木丛生的丘陵多于树木茂密的丘陵，纵目四望，处处都是一片相当平静的地面。他在这样的路径上没有长久迟疑，就来到了养马区；他在这儿和那儿看到不同性别、不同年龄、或大或小的良种马群。突然地平线上扬起一片可怕的尘雾，迅疾地向前滚滚而来，遮满了横亘的整个天空，但是最后有凉风从侧面刮来吹散尘雾，才显露出其中骚动的人马。

　　一大群良种马匹飞驰前来，它们被骑马的牧人控制着，集合在一起。这大群喧嚣的人马从漫游者身边冲过，有个漂亮的男童在牧人们陪伴下惊奇地看着他，猛然勒住马，跳下来拥抱父亲。

　　现在开始了询问和讲述；儿子讲他在接受考验的初期吃了不少苦，丢失了马匹，只好在田间和草地上徒步团团转，他事先就表示反对，所以在平静、辛苦的乡村生活中表现得不怎么特别；收获节虽然使他觉得满好，可是接着而来的耕种、犁田、挖沟和等待，就丝毫也不使他感到兴趣了，他固然照管必要而有益的家畜，然而总是漫不经心，感到不满，直到最后他才被提拔去参与比较热闹的骑马活动。照管母马和马驹，这种事情虽然有时颇觉无聊。

　　可是当一匹欢蹦乱跳的小马出现在眼前，也许就会使人由此开心三到四年，这跟牛犊和猪崽打交道是完全不同的两码事，牛猪活着的目的无非是给人饲养和催肥，然后运走了事。

　　男童的确已经长成了少年男子，父亲对儿子的成长，对他的健康姿态，对他相当自由愉快的、虽然还说不上富有风趣的谈话，都很满意。现在父子俩急忙骑马跟着迅驰的马群，经过位置偏僻和地势宽敞的田庄，来到人们举行巨大集市的地方或地点。那儿简直是一片令人难以置信的忙乱景象，分辨不出是商品还是买主扬起更多的灰尘。各个地方怀有买马兴趣的人，都云集在这儿，以便购进精心培养的良种马。人们可以听到全世界的各种语言。这其间还响起卓有效果的吹奏乐器的洪亮声音，这一切意味着运动、力量和生命。

　　这时我们的漫游者又碰到从前曾经认识的管理员，他和其他的能干男子一起，默不作声地、简直毫不注目地在维持纪律和秩序。威廉以为在这里又看见了这独一无二的工作的范例，也就是在一切方面似乎都受限制的生活管理的范例，他希望知道，他们平常怎样锻炼学生，比如在饲养和训练马匹这种粗野的、相当狂暴的工作中，怎样防止小伙子本身不至于变得和马一样野。

　　因此他很想听听，正是这种使用强制、显得粗暴的任务，怎样和人世上最细致的任务，如语言练习和培养结合起来。

　　此刻儿子已不在父亲身边，父亲看见儿子穿过人群的空隙，去和一个年青的零售小贩，就一些小玩意儿起劲地讨价还价。一瞬间，他完全看不见儿子了。这时管理员问及威廉为什么相当困窘和神不守舍的原因，得知他是由于看不见儿子，于是就安慰这位父亲说：“请您放心，他是丢失不掉的；不过让您看看，我们怎样召集我们的学生。”他使劲吹一只挂在胸前的小哨；立即有十几只小哨从各方响应。这个男子继续说：“现在我们暂且到此为止，这仅仅是个信号，表示管理员就在附近，想大概知道，有多少人听见哨音。

　　听见第二次信号，他们就静下来，但是着手准备；听见第三次信号，他们立即回应，向这儿奔来。此外，这些信号可以千变万化，具有特殊的用处。”一下子他们周围空出一片地方，人们可以自由说话，这时他们朝着附近的高处漫步前去。管理员接着说：“为了那种语言练习，我们负有使命，让世界各地的青少年来到这里。为了防止在外地经常发生的情形，就是同乡人联合一气，结成党派，与其他民族的人隔离，所以我们利用自由的语言交往使他们互相接近。

　　“然而十分必要的是一种共同的语言练习，因为在定期集市上，每个外地人都觉得说自己的口音和说法才有趣儿，在论价和交易时也才觉得一切方便。可是为了防止语言的混乱和败坏，于是规定一年当中每月共同只说一种语言；要遵守如下的原则，就是除了必需学习的基础课之外，不得学习任何别的东西。

　　“我们把我们的全体学生，”管理员说，“都看作是游泳的好手，他们惊奇地感到在水里身体更轻了，非但没有被水吞没，反而被水漂浮和升托起来；一个人只要敢作敢当，一切事情都是这样。

　　“可是如果我们学生当中有个人对这种或那种语言表示特殊爱好，那么，在这充满骚乱的生活当中，同时也提供许多安静、闲暇、孤独、甚而无聊的时刻，可以安排切实和认真的课程。您从这些有须和无须的半人半马的怪物当中，大约难以认出我们骑马的语法家吧，其中甚而有些是老学究呢。

　　您的费立克斯喜欢意大利语，您已经知道，悦耳的歌曲在我们机构当中对一切发生深刻影响，所以您会听见他在无聊的牧人生活中唱出一些细腻而感情洋溢的歌。充足的课程，与生活实践和工作能力都比人们所想的更加平易。

　　因为每个区都庆祝自己的节日，于是他们把客人引到器乐区。这区与平地接壤，已经可以看见笑靥迎人、秀丽多姿的山谷，窄小的林带，平缓的溪流，岸边草地下边，处处略微露出长满苔藓的岩石。山坡上可以望见疏散的、灌木环绕的住宅，在不很陡的谷底，房屋鳞次栉比，排在一起。个别幽雅疏落的小屋，则彼此相隔甚远，无论声音还是噪音都不能相互传到这儿来。

　　后来他们走近一片四周环绕着建筑物，被阴影遮蔽的宽阔场地，场地上人挤人，仿佛在紧张地注意和期待着什么事情。客人刚刚走进，立即奏起一支宏大的、各种乐器参加的交响乐，威廉对它的充沛的力量和细致的感情惊叹不已。在这支大型乐队的对面是一支较小的乐队，引起人的特别注意；这支乐队中有年龄较小及年龄较大的学生，每人手里都准备好乐器，却不演奏；原来这是一些还不能或者说还不敢参加全体演奏的学生。人们同情地注意到，他们好比是箭在弦上，一触即发，并听到赞叹说：这样的节日不突然表现出某种才能是很少过去的。

　　这时和着乐器也响起了歌声，毫无疑问，歌唱也是受致特别重视的。当漫游者问：还有什么别的教育能在这儿与音乐密切搭配呢，得到的回答是：

　　诗艺，而且是抒情方面的。这儿决定一切的是：两种艺术开始是各自独立地发展，然后则是相对地及共同地发展。学生们学习认识这种和那种艺术的局限；然后受到指导：他们是怎样互为条件，然后又怎样相互摆脱。

　　音乐家用拍子的分节和节奏的活动来和诗歌的旋律相对照。

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