职业教育研究第十章科学的索究法与教育（续）

第十章科学的索究法与教育（续）

　　利用科学方法于学校方面　吾人于上章已略述关于工业与职业之问题，可利用科学上所谓索究法，谋有系统之解决。苟吾人诚欲工业与学校有更密切之关系，有更有效之互助，其第一步骤即在力求教育之改进；欲求教育之改进，须利用科学方法于学校方面——搜寻事实，加以分析研究，用此结果与学校问题校核对勘，作根本之解决。

　　注重特别职业训练　世人尝有一种狭隘之见解，以为欲使大多数群众适宜于其职业，或欲使学校事业与工业事业彼此有适当之关系，只须给与儿童以初等义务教育与多少关于职业机遇之知识，即已十分满足，无庸他求矣。此种见解，较之往昔仅以职业之成败诿诸命运者固已大有进步；然现今世界教育进步之程度，已超越此种狭隘之见解。除详审规定之初等训练外，并加入特别职业训练，使求得相当之知识与技能；此种特别职业训练须能适宜于将来之职工与目前在工业上服务之职工；而尤有一点最关紧要者，即于规划此种训练之前，须先用科学的方法，研究现今时常变迁之工业状况与其内容。

　　世人常性往往愿仍旧法而忌更弦改辙，故索究法在教育上尚不免于受人阻滞，然世界潮流所趋，其迅速进步之大势，有沛然莫能御之概。盖吾人渐觉工业已因采用科学的索究法，作为指导，而改进其方法，产品，与效率；则教育苟亦利用索究法以解决学校管理及课程上种种待决之问题，其得益必非浅鲜。此教育先进国所以对于教育索究法，提倡不遗余力也。

　　美国应用科学方法于教育调查及研究　美国关于应用科学的方法以调查研究教育上种种问题，殊为他国所不及，其中对于此事执行甚力成效特著者尤推全国教育研究会（The National Society for the Study of Education）。此外尚有许多工业与教育委员会之组织，对于教育作实地调查实地试验之事业。曾用科学方法，对教育问题加以大规模及有系统之调查研究者逾百余城市；其中尤著者，如Richmond, Springfield,Portland, SaltLake City, Butte, Columbia, Indianapolis, New York, San Francisco, New Orleans, Cleveland, Minneapolis等等。各州经此相同之大规模及有系统之调查研究者亦甚多；其中尤著者，如Ohio, Colorado, Iowa, Arizona, South Dakota, Wisconsin, Delaware, Wyoming等等，此外尚有十余城设有永久机关，继续从事关于教育之索究。中央政府于多数局所内亦附有关于此种索究之设备。中央政府并特拨定款，专作教育与工业索究之用，其职司则由联邦职业教育局（Federal Board of Vocational Education）总其事。

　　美国之教育索究局　在美国隶于各州或私人所立之教育索究局（Bureaus of Educational Research），尤不可胜数，总其事者则有全国教育索究董事会（The National Society of Directors of Educational Research）。各州大学中亦附设有教育索究局，其尤著者，如Arkansas, Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Minnesota, Nebraska, Oklahoma, South Dakota, Washington等等。其他各城市设有此种局所者尤举不胜举，其尤为特著者，如New Orleans（一九一二年立），Boston（一九一四年立），Buffalo（一九一六年立），Chicago（一九一七年立），Cleveland（一九一六年立），Detroit（一九一四年立），Kansas City（一九一四年立），Louisville（一九一四年立），New York（一九一三年立），Oakland（一九一四年立），Omaha（一九一七年立），Rochester（一九一二年立），St.Paul（一九一七年立），Topeka（一九一六年立）。无论何种教育，于未设立之前，皆须利用科学索究法，先事详审调查研究社会之需要，已有学校之状况，及当前实业之状况。惟职业教育则尤宜注意及此；兹请以上面所述者为背景，进而考虑所谓职业教育之索究（the vocational educational research）。

　　职业教育索究之进行方法　据美国波乐塞氏（C.A.Prosser）之意，职业教育之索究，其注意之点当在本索究所得，为职业教育规划一实际进行程序，不仅在详述目前所有之种种状况。此其扼要主张，实为从事职业教育索究者所宜念兹在兹者也。关于职业教育索究之实行，有一次实行者，有间隔若干时实行一次者，有设永久机关继续进行者。然无论实行之途径何若，其研究之目标或要素，大概不外下列之四项；此四项要素，苟诚欲联络职业与教育，实为万不可阙之方法。（一）研究社会状况作为背景；（二）研究本地种种工业与职业之特别性质；（三）研究已有学校之特别性质；（四）根据社会状况，工业状况，与学校状况之种种事实，提纲挈领，分析研究，造成建设进行程序，使学校与工业互得改良进步。兹将此四项要素概述如左：

　　职业教育索究之步骤

　　甲，社会背景之研究。

　　一、博社会之信用与其同情之赞助。

　　二、规定并宣布所采用之目的。

　　三、准确调查记述本地关于地理，气候，历史，社会，与经济各方面之特别性质。

　　乙，本地工业状况与职业状况之研究。

　　一、准确统计每若干年内从事每项职业之职工人数与其他职工之比例。

　　二、调查本地各种工商业机关之统计内容，决定何种职业为重要，何种为其次，并持与全国之状况相较，抉发得失，辨别异同。

　　三、择本地最关紧要之实业机关，加以实地调查与研究。凡关于出产，制造，职工之年岁属性与数目，工作时间，卫生状况，工作何季兴旺，及不适宜于本人之工作等事，皆须加以审慎之调查与研究。

　　四、择最大可作代表之工商业机关，就其中分部加以分析研究。此种研究常须绘成图表表示各分部中所司之任务及其职工状况。

　　五、对于社会中每项甚属紧要而可作代表之职业，须加深刻精细之分析。同一职业，因在不同之各机关内，或有互异之处，非恃调查研究，亦莫悉其实际内容。美国关于职业索究，有一种方法，称为Richmond Survey者，因地制宜而稍加修正后，殊为着手研究职业之良善指导。在美国此事系由美国教育局（U.S.Bureau of Education），美国劳工统计局（U.S.Bureau of Labor Statistics），罗素塞居办学基金团（Russel Sage Foundation），促进工业教育全国协会（National Society for the Promotion of Industrial Education），与各州各区域之教育当局共同执行。此种索究方法之要点，有十九项标题及问题，兹特述之如左：

　　（一）详述所观察之特别工商业上之办法进行等事。

　　（二）产品情形。

　　（三）该业所占之紧要位置。

　　（四）工作之环境：（A）损害体力或脑力否，（B）增进智慧与兴趣否，（C）限制智力之发展否，（D）影响职工之福利否，例如易生危险或疾病等事。

　　（五）工资情形：件工之工资若干，日工平均工资若干，徒弟工资若干，毕业之徒弟工资若干，等等。

　　（六）工作时间：寻常每日若干钟点，每星期若干钟点；星期日如何。

　　（七）该业以何季为最兴旺，何季为衰落，何季为上下不定。

　　（八）职工之组织程度如何。

　　（九）入该业之最低年龄。

　　（十）学习该业所需之时间。

　　（十一）以何年龄为出产最多之时。（即何年龄之职工最有效率）

　　（十二）供给所需之工作适当否，职工有何缺点，其原因何在？

　　（十三）此种工作之需要较前减少抑较前增加？

　　（十四）供给此种工作之来源何在？

　　（十五）欲为该业之职工，应须若何之准备？（A）普通教育，（B）工艺教育，（C）操作之技能，（D）其他资格，如准确审慎等等。

　　（十六）该业能与职工以何种利益？（A）能使学习该业之徒弟获得有条理之训练否？（B）能使获得工艺上之知识否？（C）能使获得操作上之技能否？（D）徒弟能在工厂中学习该业进行之范围何若？（E）有何擢升之希望？

　　（十七）职工有何寻常缺点？

　　（十八）学校对于未来之职工，当其未入厂店之前，应授与何种知识与技能？

　　（十九）该业有何暗示，使一部分时间学校或夜校有所遵循？

　　（A）职工既入厂店之后，学校能再授与何种知识与技能？此可分为两项，一关于工艺知识，一关于操作技能。

　　（B）何种性质之补习科目（continuation courses，即一种补习科目）为所急需？

　　（C）何种性质之夜校科目为所急需？

　　以上所列之问题，皆属紧要；如为教育起见而研究职业，几于每项职业，皆不能逃此范围。

　　六、劳动组织之态度。欲得劳动组织之协力合作，辅助公共教育之光明运动，殊非难事。欲行此事，须常与劳动组织之职员会议，遇有彼等开会时亦须常行参与。欲得到此种协力合作，必须采用公正光明之策略，与劳动组织携手并进。

　　七、雇主之态度。对于雇主与其组织，亦当采用上面所述之同一公正光明之方法。须开诚布公与之接近商榷。无论与雇主或佣工有所接洽，如凭藉通信询问或其他隔阂之旧方法，实皆愚不可及，一无实效。

　　八、职工闲暇时间之利用。坚持职工之工作时间最多每日不得过八小时，此诚不但关系职工个人之福利，抑与社会之福利亦有关系焉。然职工闲暇时间之利用，其在社会方面之紧要，世人尚未有充足之认识。故吾人为学生及工业上职工谋实际利益起见，当对此问题作详审之研究，搜集种种可资参考之事实。社会应知左列各事之性质与其价值：

　　（一）现有关于游戏之公共设备。

　　（二）现有关于游戏而为慈善性质之设备。

　　（三）现有商界中所通行之游戏。

　　（四）在每项职业上，其职工每日二十四小时之寻常生活。

　　丙，对于已有公私立学校之研究。

　　按本篇概说之最要宗旨，乃在共同研究工业，职业，与学校，使彼此能互相适应，互相改进，以应社会之需要。今就此种研究之教育一方面着想，其中关于搜集事实与分析研究各方面，有若干要点，宜特别加以注意者，兹特列举如左，以资参考。在一区域关于此种分析研究之结果，宜与其他区域所得相类调查研究之结果比较参证。

　　一、学校数目。

　　二、教育机关之组织系统。

　　三、管理法。

　　四、校址环境状况。

　　五、器械与设备。

　　六、则政——收入与支出。

　　七、购置学校用品办法。

　　八、视察学校建筑。

　　九、教材与教授法。

　　十、教师之选择，任期，与束脩。

　　十一、课程表与科目。

　　十二、课本之性质，选择，与其价值。

　　十三、学生数目。

　　十四、辍学学生情形——其数目，其存记之卡片，与补救方法。

　　十五、依年龄分级之研究。

　　十六、规定标准，考察各科成绩。

　　十七、体育状况。

　　十八、校医，看护，膳食及游戏场情形。

　　十九、异态儿童——关于发现，诊视，及挽救此种异态儿童之种种设备。

　　二十、所有之职业学校及其各级之状况。

　　丁，将以上（甲）关于社会，（乙）关于工业与职业，及（丙）关于现有之学校之种种调查研究，提纲挈领，作为根据，进而规定建设的计划，以谋发展。

　　欲使教育索究切于实际，不仅搜寻事实而遂满足。若仅能获得现有之实在情形而纪录案卷，束之高阁，则去教育索究之本旨远矣。故诚欲使教育索究切于实际，最少须有四种相关联之事或步骤：

　　一、索究者须确能将所欲得关于某种参考资料之事实，作准确之报告。

　　二、此种准确之事实，须经教育当局与社会加以审慎之考虑。

　　三、经教育当局与从事索究者同意之后，须将索究之结果，迅速刊布，使全体人民获其利益。

　　四、此种事实既经考虑之后，察觉应须改良之处，须有相当之执行，不得因循延误。

　　总之职业教育索究法之实行，一方可使职业界改良精进，一方可使学校改良精进；盖既知职业界之内容，即可明其得失所在，而学校方面，亦得鉴社会之需要而力求知识技能与社会上实际状况相合，使学校与职业联络贯通，无所学非所用或所用非所学之弊也。

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