救亡的道路_邹韬奋

救亡的道路

　　开封范若萍先生：（一）你提出的第一个问题是：“青年学生在这个国难严重的时候，是否可以放弃其学业而走于救亡的道路上？”这个问题不是一句简单的回答所能解释的。倘若你所受的“学业”诚然和这抗战时期的需要能有联系，那末也可以说领受这样的“学业”也就是“走于救亡的道路上”。你的意思只有“直接走上前线去杀敌，或间接的到乡间去宣传，以及训练民众，组织民众等等”才可算是“走于救亡的道路上”，未免把“救亡的道路”看得太狭隘了。我们当然承认“直接走上前线去杀敌”是救亡工作的一部分，但这只是属于军事的部分，军事当然不能包括一切的救亡工作。如果你有志于参加这一部分的救亡工作，那当然是可以的，参加的途径或是寻觅领受军事训练的机会，或者直接参加到前线去，倘若你的能力已经足够应用。至于乡间宣传，训练民众，组织民众等等，也有种种不同的方式，有的要用全部工夫加入专任的，那末只有少数学生有志于此而无意续入学校，客观的机会和主观的能力又配合得起来的，当然可以去做，有的无须用全部分工夫做的，那末学生可以利用课外余暇来参加。所以总结起来说，有两点值得注意：第一，教育方面必须根据抗战时期的需要而实行根本的改革，这方面的努力当然偏在政府当局和教育家的责任，可是青年们也可以用集体的力量去请愿或建议，推动这件事的实现。第二，校课之外，应根据环境的需要，给青年学生以相当的课外余暇，参加校外的救亡工作。（二）乡村的安定与生产，政府应有相当的计划，青年学生只能在这样的整个计划下尽力，如设立夜校，消除文盲，及其他协助农民等的工作。（三）游击战诚然是重要的战术，但同时还须和正规军配合起来，才能收到最后胜利的效果。

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