近思录卷十一教学

卷十一教学

　　（凡二十一条。）

　　此卷论教人之道。盖君子进则推斯道以觉天下，退则明斯道以淑其徒。所谓得英才而教育之，即“新民”之事也。

　　1、濂溪先生曰：刚善为义，为直，为断，为严毅，为干固。恶为猛，为隘，为强梁。柔善为慈，为顺，为巽。恶为懦弱，为无断，为邪佞。惟中也者，和也，中节也，天下之达道也，圣人之事也。故圣人立教，俾人自易其恶，自至其中而止矣。

　　2、伊川先生曰：古人生子，能食能言而教之大学之法，以豫为先。人之幼也，知思未有所主，便当以格言至论日陈于前。虽未晓知，且当薰聒。使盈耳充腹，久自安习，若固有之。虽以他言惑之，不能入也。若为之不豫，及乎稍长，私意偏好生于内，众口辩言铄于外，欲其纯完，不可得也。

　　3、观之上九曰：“观其生，君子无咎。”象曰：“观其生，志未平也。”传曰：君子虽不在位，然以人观其德，用为仪法。故当自慎省。观其所生。常不失于君子，则人不失所望而化之矣。不可以不在于位，故安然放意无所事也。

　　4、圣人之道如天然，与众人之识甚殊邈也。门人弟子既亲炙，而后益知其高远。既若不可以及，则趋望之心怠矣。故圣人之教，常俯而就之。事上临丧，不敢不勉。君子之常行，不困于酒，尤其近也。而以己处之者，不独使夫资之下者，勉思企及。而才之高者，亦不敢易乎近矣。

　　5、明道先生曰：忧子弟之轻俊者，只教以经学念书，不得令作文字。子弟凡百玩好皆夺志。至于书札，于儒者事最近。然一向好著，亦自丧志。如王虞颜柳辈，诚为好人则有之。曾见有善书者知道否？平生精力用于此，非惟徒废时日，于道便有妨处。足知丧志也。

　　6、胡安定在湖州置治道斋。学者有欲明治道者，讲之于中。如治民治兵水利算数之类。尝言刘彝善治水利，后累为政，皆兴水利有功。

　　7、凡立言欲涵蓄意思，不使知德者厌，无德者惑。

　　8、教人未见意趣，必不乐学。欲且教之歌舞，如古诗三百篇，皆古人作之。如关雎之类，正家之始。故用之乡人，用之邦国，日使人闻之。此等诗其言简奥，今人未易晓。别欲作诗，略言教童子洒扫应对事长之节，令朝夕歌之，似当有助。

　　9、子厚以礼教学者最善，使学者先有所据守。

　　10、语学者以所见未到之理，不惟所闻不深澈，反将理低看了。

　　11、舞射便见人诚。古之教人，莫非使之成己。自洒扫应对上，便可到圣人事。

　　12、自“幼子常视无诳”以上，便是教以使人事。

　　13、“先传后倦”，君子教人有序，先传以小者近者，而后教以大者远者。非是先传以近小而后不教以远大者。

　　14、伊川先生曰：说书必非古意。转使人薄。学者须是潜心积虑，优游涵养，使之自得。今一日说尽，只是教得薄。至如汉时说，下帷讲诵，犹未必说书。

　　15、古者八岁入小学，十五入大学。择其才可教者聚之，不肖者复之农亩。盖士农不易业，既入学则不治农，然后士农判。在学之养，若士大夫之子，则不虑无养。虽庶人之子，既入学则亦必有养。古之士者，自十五入学，至四十方仕。中间自有二十五年学。又无利可趋，则所志可知。须去趋善，便自此成德。后之人，自童稚间已有汲汲趋利之意。何由得向善？故古人必使四十而仕，然后志定。只营衣食，却无害。惟利禄之诱最害人。

　　16、天下有多少才，只为道不明于天下，故不得有所成就。且古者“兴于诗，立于礼，成于乐”。如今人怎生会得？古人于诗，如今人歌曲一般。虽闾巷童稚，皆习闻其说而晓其义。故能兴起于诗。后世老师宿儒，尚不能晓其义。怎生责得学者？是不得兴于诗也。古礼既废，人伦不明。以至治家，皆无法度。是不得立于礼也。古人有歌咏以养其性情，声音以养其耳目，舞蹈以养其血脉。今皆无之，是不得成于乐也。古之成材也易，今之成材也难。

　　17、孔子教人，不愤不启，不悱不发。盖不待愤悱而发，则知之不固。待愤悱而后发，则沛然矣。学者须是深思之。思而不得，然后为他说便好。初学者须是且为他说。不然，非独他不晓，亦止人好问之心也。

　　18、横渠先生曰：“恭敬撙节退让以明礼”，仁之至也，爱道之极也。己不勉明，则人无从倡，道无从弘，教无从成矣。

　　19、学记曰：“进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。”人未安之，又进之，未喻之，又告之。徒使人生此节目。不尽材，不顾安，不由诚，皆是施之妄也。教人至难。必尽人之材，乃不误人。观可及处，然后告之。圣人之教，直若庖丁之解牛。皆知其隙，刃投馀地无全牛矣。人之才足以有为，但以其不由于诚，则不尽其才。若曰勉率而为之，则岂有由诚哉？

　　20、古之小儿便能敬事。长者与之提携，则两手奉长者之手。问之，掩口而对。盖稍不敬事，便不忠信。故教小儿，且先安详恭敬。

　　21、孟子曰：“人不足与适也，政不足与间也。唯大人为能格君子之非。”非惟君心，至于朋游学者之际，彼虽议论异同，未欲深较。惟整理其心，使归之正，岂小补哉？

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